指導主事 高橋 秀吉さん

第�分科会　　　　　　　　　

「教育現場に活かすファシリテーション」

−ファシリタティブなティーチャーを目指して！−

☆参加メンバー　(敬称略)

●実践報告�　　　　　高橋　秀吉　(横浜市教育委員会　指導主事)

〃 �　　　　　松下　敏治　（ＦＡＪ監事)

●基本的な説明　　　 三田地真実　（ＦＡＪ理事）

●ファシリテーター　　山口佳奈美　　西　　嘉之　(FAJ会員)

●グラフィッカー　　　　高橋　信貴　(FAJ会員)

●タイムキーパー　　　片山　葉子 （ＦＡＪ会員）

●記録（写真）　　　　 志塚　昌紀 （ＦＡＪ会員）

●サポート　　　　　　　山口　秀子、山口　一郎 （ＦＡＪ会員）

●総参加者数　38名　(スタッフを含む)

☆プログラム

●説明やメンバー紹介、参加者の期待など

●実践報告�｢気付きを生み出す体験型研修｣

コミュニケーションに関するアクティビティを行い、気付きをシェアした。

●実践報告�「学習効果を高める知識伝達型研修」

財務に関するワークの一部を行い、知識伝達をどのようにファシリタティブに進めるかを説明した。

●実践報告者のトーク・参加者によるディスカッション

研修をファシリタティブにデザインした背景、その効果などについて報告者が説明し、参加者の質問に答えた。

また、ファシリテーションとは？、教育や研修の場でファシリタティブに進めるとは？　などについて参加者がディスカッションした。

●参加者の感想の記入、ひと言チェックアウト

☆トーク・ディスカッションの内容、参加者の声

　　　●どこがファシリテーション？

・実践報告では、グループの座り方、場を和らげるはたらきかけ、参加者に「書かせる」「ポストイットを貼って分けさせる」こと、身近な知識→専門用語という手順、体験→気付きが生まれるしかけ、参加者の気付きの共有など。プロセス、コンテンツどちらを重視しているかによって異なる。

・さらに、分科会のプログラムの構成そのものが、参加者に気付きをうながすデザインになっている。

●教育現場ではファシリテーションは取り入れられている？

・言葉としての認知度は低い。小学校では授業の中で、自然な形で実践されている。ピアサポートなどで、手法を知っている先生もいる。