第86回関西支部定例会報告

---

日　時：	2011年5月14日(土)13:00〜16:30
場　所：	西宮市民会館 （アミティホール）
ファシリテーター：	上井さん（中部支部）
テーマ
日本一受けたいFAJ理科授業
〜科学的合意形成に挑戦っ！〜
ねらい
この授業は，科学が得意な方でも不得意な方でも，メンバー同士で大いに悩み，考え，語り合って楽しめる理科授業です。授業の中身は中学校3年生理科です。「科学的とは？」を知り，メンバー同士でのファシリテーション（実験，観察，話し合い）により，」日常知が変容し科学知を築いていきます。
内　容

◆第1時限：オープニング

• ＭＦ自己紹介，ねらい，ゴール，流れ説明
• チーム分け（理科得意度などで分ける）、自己紹介
• アイスブレイク〜パンダの正しい模様を描こう

◆第２時限：単元「力と運動?」

• 力学台車のかかる力についての課題提示、調査1回目
• 中学1年理科「力のはたらき，力の種類」についての講義
• 課題解決のためのワーク（話し合い）
• 「科学的とは？」の講義
• 問題解決のためのワーク（話し合い）、調査2回目

◆第３時限：単元「力と運動?」

• 問題解決のためのワーク（実験，話し合いなどの学び合い）、調査3回目

◆第４時限：振り返り

• ２・３時間目を受けて，自分，チーム内に起こったこと
• この授業から学んだことで，自分の生活や仕事に役立てそうなことは？
• まとめ

■MFの振り返り：

• チーム分けで，性別，理科得意度，仕事での科学度を考慮し，科学に対しての背景が多様になるようにチーム分けしたことが，チーム内での話し合いの活性化につながった。
• アイスブレイクでの「パンダの正しい模様を描こう」のワークは，合意形成のウォーミングアップ，人間関係づくりとなった。
• 「力」の定義を中学1年理科の教科書をもとに講義し，前提をそろえることができた。ワーク中，参加者は，力の定義が掲示された黒板を何度も確認する姿が印象的だった。
• 全員合意（納得）をゴールとした。「わかったつもりは×」と介入したことにより，チーム内で協力しての学び合いが促進された。
• 泡の会でも，この授業のことが大いに話題となっていた。たくさんの方に楽しんでいただいた。この機会を与えていただき感謝しています。

■参加者コメント：

• 「わかったつもりは×」と言われ，自分が納得することに集中しようとした。
• 「わかったつもりは×」といわれ，自分が相手を「わからせたつもり」になっていた。わからない人の頭の中，感情，背景を知ろうと努力した。特に，相手の話をしっかり聴くことが大切。日頃の会議などでも，共通する大事なことを学ぶことができた。
• 全員が”合点”でゴール！という目標があったため，いろいろな手段でお互いの納得を助けようとすることができた。その過程で，いろいろな物の見方や知識の得方，使い方に触れることができた。
• アイスブレイクでの「パンダの正しい模様を描こう」も科学的な合意形成だった！
• 上井さんのおっとりとした，落ち着いた雰囲気にも，安心してのぞめた一端があったと思う。
• 全員納得をめざすことが，「チーム全員で，私たちの課題を解決しよう！」という意欲につながり，あきらめずに協力できた。